“一體”新模式、“兩翼”新載體、“三教”新改革、“四合”新機(jī)制、“五金”新基建
《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》把“加強(qiáng)職業(yè)教育研究，加快構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育的思想體系、話語(yǔ)體系、政策體系和實(shí)踐體系”列為第一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）。筆者認(rèn)為，“一體”新模式、“兩翼”新載體、“三教”新改革、“四合”新機(jī)制、“五金”新基建，既是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的新舉措，更是中國(guó)特色職業(yè)教育的思想體系、話語(yǔ)體系政策體系和實(shí)踐體系的新行動(dòng)。
一、“一體”新模式
“一體”即中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）戰(zhàn)略任務(wù)之探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，在職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力建設(shè)、產(chǎn)教融合、職普融通、投入機(jī)制、制度創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等方面改革突破。天津、黑龍江、浙江、山東、湖南、廣西、重慶、新疆等作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），正部省共同推動(dòng)有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)，形成一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)新范式。
二、“兩翼”新載體
《意見(jiàn)》的戰(zhàn)略任務(wù)還包括打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，這也是《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)方案（2023-2025年）》中的產(chǎn)教融合新型載體，即以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)打造市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體，在重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，并發(fā)揮兩者作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。
三、“三教”新改革
教師隊(duì)伍建設(shè)改革、教材建設(shè)、教法改革是在職業(yè)教育領(lǐng)域率先一體推進(jìn)教育教學(xué)的新改革。在規(guī)范人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)教育教材規(guī)劃、編寫、審核、選用使用、評(píng)價(jià)監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，以重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)（職業(yè)教育“101計(jì)劃”）牽引“三教”改革推向縱深。
四、“四合”新機(jī)制
合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展構(gòu)成了職業(yè)教育“四合”新機(jī)制。推動(dòng)校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，豐富辦學(xué)形態(tài)，延伸辦學(xué)空間。依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對(duì)人才類型、層次、結(jié)構(gòu)的要求，實(shí)行校企聯(lián)合招生，開(kāi)展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)。完善職業(yè)教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，面向新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為園區(qū)企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù)，促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)。面向行業(yè)企業(yè)員工開(kāi)展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源。
五、“五金”新基建
“五金”即金專業(yè)、金課程、金教師、金教材、金基地，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“新基建”。在技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，推動(dòng)勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象優(yōu)化組合和更新躍升勢(shì)在必行。在這個(gè)意義上，“五金”新基建是職業(yè)教育面向培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。通過(guò)“五金”新基建，打造一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)、核心課程、教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教材、實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）基地和項(xiàng)目，為培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
