近日，首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽及頒獎儀式在上海舉行，這是國內首次以促進大學生高質量充分就業(yè)為目標設置的全國性專門賽事。  數據顯示，本屆大賽累計報名學生952萬人，覆蓋高校2740所，占全國普通高?？倲?8.6%。總決賽過程中，共有近500家用人單位現場為學生發(fā)放實習、就業(yè)offer意向。
 

快到畢業(yè)季，大學生該如何選擇第一份工作，作為職業(yè)生涯的起點，成為了各大社交平臺討論的熱門話題。據統(tǒng)計，2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1179萬，同比增加21萬。就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是保就業(yè)穩(wěn)就業(yè)的重點群體。去年年底，教育部發(fā)布了《關于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中明確提出，要強化大學生生涯發(fā)展與就業(yè)指導課程建設，修訂完善課程教學要求。推動各高校以全覆蓋、精準化、特色化為目標，將課程建設作為強化就業(yè)指導服務的重要內容，作為必修課列入教學計劃，給予學時學分保障。
 

教育部明確，開設“生涯教育”必修課！
 

生涯教育必修課的概念在最近幾年得到了廣泛的推廣和實施。2021年，教育部發(fā)布了《教育部辦公廳關于推薦全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會委員的通知》，組建全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會（以下簡稱全國就指委），落實立德樹人根本任務，研究制定大學生學業(yè)與職業(yè)發(fā)展指南，指導高校深化大學生職業(yè)生涯教育改革，對高校相關學科專業(yè)的人才培養(yǎng)、就業(yè)引導提供指導和服務。

據報道，近年來職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程被列入高校公共課教學計劃，面向全體大學生講授，不少于38學時。目前全國91.9%的高校已將就業(yè)指導課程設為必修課，生涯教育已經貫穿在高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程中。

在具體發(fā)展上，教育部面向全國評選出了21門高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課，支持建設40余個職業(yè)生涯咨詢特色工作室，目前全國高校已經有了一支10萬人的就業(yè)指導教師隊伍。此外，教育部還組織了“產學合作 協同育人”項目，校企供需對接就業(yè)育人項目，以及“訪企拓崗促就業(yè)”專項行動，匯聚崗位1100余萬個。

各省廳和高校也在積極響應教育部，深入推進生涯教育必修課的開設與實施。例如福建省教育廳啟動高校就業(yè)對口幫扶援助行動，組織廈門大學、福州大學等13所高校對口幫扶援助17所就業(yè)工作基礎相對薄弱的高校，支援高校和受援高校共享雙方生涯教育與就業(yè)指導課程、就業(yè)指導線上咨詢，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師聯合培訓，共同開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題培訓等，幫助受援高校提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力。

華東師范大學針對不同學歷層次、學段年級、學科專業(yè)，開展分梯度、貫通式生涯規(guī)劃教育。在“適應”階段，全覆蓋開設“職·未來”生涯教育系列先導課，并為師范生專門開設先修課程，幫助學生盡早形成學業(yè)與職業(yè)同步規(guī)劃的生涯發(fā)展意識，牽頭組織覆蓋上海10余所高校萬余名學生的新生適應性調研，努力把握學情特點。

此外，各地高校也在不斷提升對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力，例如湖南工業(yè)職業(yè)技術學院85%以上的專業(yè)開展了定制、定向培養(yǎng)，新開設智能制造裝備技術等4個新專業(yè)，40個招生專業(yè)可就業(yè)崗位范圍覆蓋全省新興產業(yè)鏈80%以上。

教育部還在今年開展實施2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進和服務體系建設行動，提出了26項促就業(yè)相關舉措，以完善高校高質量就業(yè)服務體系的政策措施，推動人才培養(yǎng)和社會需求更加緊密結合，促進畢業(yè)生更好地服務國家、服務社會。

 

生涯教育，助力全面發(fā)展 
 

隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)的多樣化，大學生對于未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求日益迫切，生涯教育的重要性愈發(fā)凸顯。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在生涯教育中扮演著重要角色。通過開設生涯教育必修課，高校能夠為學生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)指導服務，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，掌握科學的職業(yè)規(guī)劃方法。同時，高校還可以與企業(yè)、行業(yè)等外部機構合作，開展產學研結合的實踐教育，為學生提供更加廣闊的實習和就業(yè)平臺。

麥可思數據顯示，本科畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的滿意度在近五年內呈現穩(wěn)定上升的趨勢，從2019屆的83%逐年上升至2023屆的89%，這表明高校在就業(yè)指導方面的努力已經得到了學生的認可與肯定。

美國是較早開展生涯教育的國家之一，其中，學校是生涯教育最主要的承擔者，同時也是給學生提供生涯教育的主要陣地。美國在多年生涯教育實踐過程中形成了一整套頗具特色的生涯教育機制，包括聯邦政府的政策工具、專門的生涯教育辦公室，以及專業(yè)機構如ETS（美國教育考試服務中心）和ACT（美國大學入學考試）提供的生涯測評服務。ACT曾發(fā)布過一個貫穿學前教育到工作階段的整體性能力框架。該框架包括：核心認識技能、跨領域能力、社會和情感學習能力與教育和職業(yè)導向技能。ACT標準化考試給考生提供的成績報告中，除了有對成績的詳細分析以外，還有建立在上述測評基礎上的學業(yè)和生涯規(guī)劃方面的內容，給學生提供了職業(yè)興趣的類型、建議從事的職業(yè)、專業(yè)與興趣的匹配程度等多方面的信息。ETS則開發(fā)了SIGI-PLUS生涯指導工具。這是一個基于計算機的生涯指導系統(tǒng)，面向在職成人和在校大學生。與標準化考試不同，它是一個低風險的非認知能力的測評，在教育領域主要是用來幫助學生更好地了解自己并且做出理性的學業(yè)生涯選擇，比如學生選擇合適的大學專業(yè)。

生涯教育不僅有助于大學生更好地認識自我，明確職業(yè)定位，還能夠提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。通過生涯教育，學生可以更加清晰地了解不同職業(yè)的特點和要求，從而有針對性地提升自己的專業(yè)技能和綜合素質，增強就業(yè)競爭力。

在實施生涯教育的過程中，高校需要注重個性化和精準化服務。每個學生都具有獨特的興趣、特長和發(fā)展需求，高校應該根據學生的實際情況，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導。同時，高校還需要精準對接社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷調整和優(yōu)化生涯教育的內容和形式，確保教育的針對性和實效性。

為進一步推廣生涯教育，明確職業(yè)生涯目標，做好人生規(guī)劃的同時，為高校學子提供就業(yè)指導和服務，煙臺富美特信息科技股份有限公司（食品伙伴網）開展第二屆“食品伙伴網杯”農產食品職業(yè)規(guī)劃大賽，目前報名通道已開啟，我們熱忱邀請各大院校學子踴躍參加。日前，煙臺富美特信息科技股份有限公司（食品伙伴網）成功入選教育部第四期供需對接就業(yè)育人項目名單，并正式啟動定向人才培養(yǎng)培訓項目、就業(yè)實習基地項目、人力資源提升項目的申報。本次大賽可與供需對接項目驗收掛鉤，歡迎各大院校積極申報供需對接項目!